ESCOLA PROFESSORA MARIANA GARCEZ
DUARTE
PROJETO
“LER É PRECISO E APRENDER É DIVERTIDO”
CASTRO
2013
IONE CORDEIRO PRESTES
PROJETO
“LER É
PRECISO E APRENDER É DIVERTIDO”
PROJETO APRESENTADO A SECRETARIA
MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, PARA A SALA DE
APOIO PEDAGÓGICO NA ESCOLA MUNICIPAL
PROF.ª.MARIANA GARCEZ DUARTE
CASTRO
2013
Professora: Ione
Cordeiro Prestes
Alunos
1. Alessandra Apª Rodrigues Alves
2. Alexandre Siqueira
3. Ana Karolin da Silva Farias dos Santos
4. Ana Mª Vriesmann
5. Ana Paula Antunes Augustyn
6. Caroline Cordeiro da Fonsseca
7. Cleverson da Silva Ribeiro Gonçalves
8. Emilly Emanueli dos Santos
9. Esthefany Caroline Augutyn Martins
10. Fernando Souza Cardoso
11. Gabriel Vinícius Amaral
12. Graziela Oliveira Ramos Bonfim
13. Gustavo da Silva
14. Iasmin Garieli da Fonseca
15. Johan Matheus Oliveira Iank
16. Kauan Henrique de Lima Moraes
17. Luiz Eduardo Cordeiro da Silva
18. Luiz Felipe Oliveira de Paula
19. Maria Eduarda Mendes da Silva
20. Matheus Phelipe Martins Carvalho
21. Milena Apª da Silva Rodrigues
22. Murilo Ricardo Oliveira dos Santos
23. Pedro Henrique Souza de Lima
24. Raissa Cruz Pereira da Silva
25. Renan Gustavo da Silva Farias dos Santos
26. Rômulo de Oliveira Dantas
27. Rullyan Carneiro
28. Ryan Lopes
29. Sabrina Machado Carneiro
30. Stefani Apª do Carmo da Silva
31. Vanessa Apª dos Santos Rosa
32. Wesllen de Oliveira dos Santos
33. Ketelin Cauane Antunes Lourenço
34. Adriano Francisco de Oliveira
Projeto: “LER É PRECISO E APRENDER É
DIVERTIDO”
Objetivos:
Matemática:
ü
Investigar
os conceitos prévios dos alunos;
ü
Possibilitar
ao aluno relacionar a situação da matemática no dia a dia;
ü
Estimular
a elaboração do pensamento lógico utilizando material concreto para sustentar o
raciocínio matemático;
ü
Apresentar
aos alunos as diferentes maneiras de resolução de problemas;
ü
Proporcionar
aos alunos momentos de reflexão para a elaboração de estratégias de resolução
de problemas envolvendo as quatro operações;
ü
Valorizar
as diferentes formas de registros;
ü
Levar
o aluno a visualiza a presença da matemática nas diferentes áreas do
conhecimento;
ü
Tornar
os alunos alfabetizados matematicamente.
Português:
ü
Investigar
os conceitos prévios dos alunos;
ü
Explorar
as diversas funções do uso da língua em diferentes situações sociais;
ü
Possibilitar
ao aluno, a partir de diferentes práticas, o exercício autônomo da leitura e da
escrita;
ü
Reconhecer
e utilizar adequadamente os instrumentos que permitem a escrita, bem como os
diferentes gêneros de leitura e escrita;
ü
Compreender
textos orais ou escritos, reconhecendo os gêneros a que pertencem e suas
especificidades;
ü
Ser
capaz de ler textos decodificando códigos da escrita com compreensão da
leitura;
ü
Realizar
produções escritas utilizando as convenções ortográficas de forma sistematizada;
ü
Criar
oportunidades para que o aluno desenvolva exercite a consciência fonológica;
ü
Proporcionar
situações em que os alunos observem seus avanços na leitura e escrita.
Metas
1º Bimestre
ü
Sensibilizar
os alunos às práticas das áreas do conhecimento, a fim de que percebam que são
capazes de fazer parte deste processo.
2º Bimestre
ü Vivenciar diferentes formas de práticas
para atender as diferentes maneiras de aprender.
Justificativa
Nos dias de hoje nos
deparamos com uma diversidade de conhecimentos, sociedade, cultura e, novas
tecnologias que as crianças têm acesso e o grande desafio para a escola, é a
inclusão. Mas, não apenas a inclusão do aluno portador de algum tipo de
deficiência, mas também daquele que por dificuldade de aprendizagem ou
ensinagem, não consegue obter sucesso, avançar.
A
Constituição Federal em seu artigo 206 parágrafo I assegura a todos os
brasileiros a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
Considerando
isto, temos que respeitar as diferentes formas de aprender, os ritmos de cada
aluno e não tê-las como obstáculo, mas sim como um fator enriquecedor, pois
estudar é um direito universal, oferecer um ensino de qualidade, garantindo a
permanência e o sucesso em sala de aula é nosso dever.
Sendo
assim, após realizarmos a sondagem cognitiva dos alunos do 2º, 3º e 4º ano,
percebeu-se a defasagem de aprendizagem em diferentes áreas do conhecimento, em
alguns deles.
A
partir desse diagnóstico, se fez necessário o atendimento em Sala de Apoio
Pedagógico, em pequenos grupos por nível de alfabetização, o que facilita o
atendimento individual, com metodologia diversificada e ambiente acolhedor,
procurando facilitar a apropriação do conhecimento formal para que o mesmo
tenha capacidade de agir frente a uma situação apoiando-se em conhecimentos,
mas sem se limitar a eles; fazendo com que suas competências se transformem em
habilidades.
Cronograma
de atividades 2013
|
ATIVIDADES
|
MAR
|
ABR
|
MAI
|
JUN
|
JUL
|
AGO
|
SET
|
OUT
|
NOV
|
DEZ
|
|
Momentos individuais
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
Jogos educativos diversificados
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
Fazendo Arte (desenhos, fantoches,
pintura, modelagem, etc.)
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
Encenação da “Paixão de Cristo”
|
X
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Encontros quinzenais do grupo “Mulheres
da fé”
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
Matinê das Avós
|
|
|
|
|
X
|
|
|
|
|
|
|
Atividades psicomotoras
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
Dramatizações onde “O artista Sou
EU”
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
Músicas, dança, histórias,
parlendas, versos, advinhas, etc.
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
Sondagem cognitiva
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
Encontro de pais bimestrais com temas
(“Viver a vida”, “É preciso saber viver” e “Pedofilia” com a Sargento Tânia
Guerreiro
|
|
X
|
|
|
X
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Confecção do livro coletivo “Cada
nome, um segredo”
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
Gêneros textuais com ordenação e
reestruturação
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
Produções
de texto oral ou coletivo (diária)
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
Brincadeiras folclóricas
|
|
|
|
|
|
X
|
|
|
|
|
|
Leitura diária
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
Ornamentação do refeitório
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
X
|
|
Confraternização “Festa do
esquisito”
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
X
|
Cronograma
de Atendimento
|
GRUPO 1 PRÉ-SILÁBICO
Atendimento: 2ª e 5ª feira
Horário:13h às 15h
|
ANO
|
NÍVEL
1º bim.
|
NÍVEL
2º bim.
|
NÍVEL
3º bim.
|
NÍVEL
4º bim.
|
|
SABRINA
|
2º A
|
pré-silábico
|
|
|
|
|
ANA PAULA
|
2º A
|
pré-silábico
|
|
|
|
|
ESTEFANY
|
2º A
|
pré-silábico
|
|
|
|
|
ANA MARIA
|
2º A
|
pré-silábico
|
|
|
|
|
FERNANDO
|
2º A
|
pré-silábico
|
|
|
|
|
RENAN
|
2º A
|
pré-silábico
|
|
|
|
|
CLEVERSON
|
2º A
|
pré-silábico
|
|
|
|
|
EMILLY
|
2º A
|
pré-silábico
|
|
|
|
|
STEFANI
|
3º A
|
pré-silábico
|
|
|
|
|
GRUPO 2 SILÁBICO
Atendimento: 2ª e 5ª feira
Horário:15h30m às 17h
|
ANO
|
NÍVEL
1º bim.
|
NÍVEL
2º bim.
|
NÍVEL
3º bim.
|
NÍVEL
4º bim.
|
|
CAROLINE
|
3º A
|
silábico
|
|
|
|
|
JOHAN
|
3º A
|
silábico
|
|
|
|
|
KAUAN
|
3º A
|
silábico
|
|
|
|
|
MARIA EDUARDA
|
3º A
|
silábico
|
|
|
|
|
MURILO
|
3º A
|
silábico
|
|
|
|
|
PEDRO
|
3º A
|
silábico
|
|
|
|
|
RYAN
|
4º A
|
silábico
|
|
|
|
|
GRUPO 3 SILÁBICO E S. A.
Atendimento: 4ª e 6ª feira
Horário: 13h às 15h
|
ANO
|
NÍVEL
1º bim.
|
NÍVEL
2º bim.
|
NÍVEL
3º bim.
|
NÍVEL
4º bim.
|
|
RULLYAN
|
4º A
|
silábico
|
|
|
|
|
ANA KAROLIN
|
4º A
|
Silábico-al.
|
|
|
|
|
VANESSA
|
4º A
|
Silábico-al.
|
|
|
|
|
LUIZ FELIPE
|
4º A
|
Silábico-al.
|
|
|
|
|
MATHEUS
|
5º A
|
silábico
|
|
|
|
|
LUIZ EDUARDO
|
5º A
|
Silábico-al.
|
|
|
|
|
RÔMULO
|
5º A
|
Silábico-al.
|
|
|
|
|
ALEXANDRE
|
5º A
|
Silábico-al.
|
|
|
|
|
GRAZIELA
|
5º A
|
silábico
|
|
|
|
|
GRUPO 4 SILÁBICO
Atendimento: 4ª e 6ª feira
Horário: 15h30m às 17h
|
ANO
|
NÍVEL
1º bim.
|
NÍVEL
2º bim.
|
NÍVEL
3º bim.
|
NÍVEL
4º bim.
|
|
ALESSANDRA
|
3º B
|
silábico
|
|
|
|
|
GABRIEL
|
3º B
|
silábico
|
|
|
|
|
GUSTAVO
|
3º B
|
pré-silábico
|
|
|
|
|
RAISSA
|
3º B
|
silábico
|
|
|
|
|
WESLLEN
|
3º B
|
silábico
|
|
|
|
|
YASMIN
|
3º C
|
silábico
|
|
|
|
|
MILENA
|
3º B
|
silábico
|
|
|
|
|
KETELIN
|
3º C
|
silábico
|
|
|
|
|
ADRIANO
|
3º C
|
pré-silábico
|
|
|
|
Avaliação
A avaliação terá uma função diagnóstica onde deveremos considerar suas
concepções prévias, ou seja, o seu nível de conhecimento.
Através dos procedimentos de intervenções, sondagem cognitiva
bimestrais, produções dos educandos individual ou coletiva, registros diário,
cadernos, portfólio, etc., visamos sanar as suas dificuldades atingindo os
objetivos propostos e que ele adquira novos níveis de conhecimento, percebendo
que “Ler é preciso e Aprender é divertido”.
Material
de apoio
Pró Letramento (Língua
Portuguesa e Matemática), Pacto pela alfabetização na idade certa – Currículo
no Ciclo de Alfabetização e Monitoramento do Processo de Ensino e de
Aprendizagem, Livros pedagógicos de diversas coleções, jogos, músicas, cd,
filmes, dvd, Proinfo, internet, livros de literatura com textos variados, entre
outros.
Castro, 26 de abril de 2013.
_______________________________________
Professora Ione Cordeiro Prestes
